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发布时间:2018-07-16   来源:扎金花游戏 作者:左文亮
   

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  实施发展性评价必须具备的基本条件:第一,评价者和被评价者必须具有现实的或潜在的共同价值取向。评价是一种价值判断,对同一事物或现象用不同的价值标准可能得到不同的判断。如果希望通过某种评价去促进被评价者的发展,评价者和被评价者对什么是被评价者的发展和如何促进发展必须有共同的价值取向,这些价值取向应该是已经具有的即现实的,或者应该是潜在的,即通过沟通和交流之后可以成为现实的。评价者和被评价者不可能达成“共识”的评价不具有发展性评价的特征。第二,评价所产生的效益必须是评价者和被评价者皆可共享的。发展性评价活动要有利于使评价者和被评价者都在评价中获得效益,而且所得的效益必须是双方可以共享的。第三,评价者和被评价者在评价过程中对所要判断的事实,必须具有基本相当认识水平。在评价过程中,价值判断是建立在事实判断基础上的,在对某一对象进行评价时,评价者和被评价者必须具有对要评价的内容,进行正确的事实判断的水平,而后才可能在此基础上作出可以达成共识的价值判断。就是说,在进行发展性评价的过程中,如果由对评价内容所涉及到的专门知识没有正确认识的人作为评价者,就无法实现评价的发展功能。

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2001年8月7日江泽民、朱镕基、胡锦涛、李岚清等党和国家领导人在北戴河会见部分国防科技专家和社会科学专家,并同他们进行座谈。江泽民总书记发表了重要讲话。

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●随着教师专业化发展,经验型教师向专业型教师的转变,由“教师职业道德”向“教师专业伦理”的转向已成为一种必然趋势。

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“人才短缺现在已经成为制约农民专业合作社发展的一块‘短板’。”市农委有关负责人介绍,从对全市的调查情况来看,很多合作社都面临着经营管理人才、专业技术人才匮乏的难题,“如何弥补这块‘短板’?一方面是增强内力,加大对农民的培训;另一方面是引进外援,也就是把优秀人才引到合作社中来。”

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在中国驻法使馆教育处举办的这次座谈会上,许琳首先向全法公派汉语教师和汉语志愿者们拜年,并与他们畅所欲言,讨论了在法国工作和生活中遇到的困难和困惑。汉语志愿者刘英华,目前在法国一所中学教授汉语,她坦言自己的身份很尴尬,在学校不能独立登上讲台,自主决定教学内容,而是只能跟学校的中文老师配合,服从其教学计划。对此,中国驻法国教育公参朱小玉解释说这是法国法律所规定的,只有通过教师资格考试的人才能登上讲台授课。

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“和谐”的理念一直是我国传统的思想。如果说,在古代社会,它主要强调“天人合一”的对自然本真的崇尚,那么在当代,它无疑被赋予了兼容并蓄、相辅相成、动态平衡的思想内核。针对目前高校所面临的实际情况,和谐的教育理念主要可以给我们带来以下三个方面的启示。

 

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