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发布时间:2018-09-25   来源:银河娱乐亚洲真人 作者:左云霞
   

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2008年初,学院实行了“院、系”两级管理,以系为主(条块结合,以块为主)的领导体制和运行机制。这种工作重心下移的领导管理体制,一是使各系成为办学的实体,系主任对教学工作、学生工作和行政工作负有全责,实现管人管事相结合,调动了各系工作的积极性、主动性和创造性。二是将辅导员和学生工作划归各系领导和管理,有力促进了各系党政工作、教学与学生工作、招生与就业工作、思想教育与行政管理工作的协调与配合。现在“系里有活力,学院有生气”的办学局面初步形成。

翟立原:2006年7月,为贯彻《全民科学素质行动计划纲要》,上海市教委和上海市科委联合发文,提出了《关于开展利用科普教育基地拓展本市中小学课程资源试点工作的意见》,提出由市教委和市科委联合编制《科普教育基地活动指南》,同时为中小学生进入科普教育基地提供相关保障条件。该意见要求学校依据课程目标要求,就近选择科普教育基地,指导学生在真实情景中学习课程内容。该意见还明确由市教委教研室承担科普教育基地资源整合与指导工作,并指导学校做好相关评价工作。上海市的做法,应该是全国在此领域进行制度建设的先例。

缺乏培养科学精神的社会环境,也是一个重要原因。科学研究需要具有科学的精神和态度,需要研究者具有对科学的热情和持之以恒、坚忍不拔的毅力。中国曾经有过一代怀有“科学救国”抱负的知识分子,并造就了一批像华罗庚、钱三强、李四光等著名的科学家,曾几何时,陈景润等一批科学家都是时代的楷模。另外,所有的诺贝尔奖获得者无一不是从小就对科学具有浓厚的兴趣。但是在市场经济时代,少年儿童之中,立志从事科学研究者越来越少,更多的孩子选择做明星、企业家。在选择专业的时候,中学毕业生对于商科的热情已经远远超出了科学。另外,高校的学术环境也会直接影响学生对于科学研究的认识以及科学精神与科学态度的建立。学术研究需要一代代的传承,今天研究者的言行将直接影响到下一代。

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瑞星公司《2008年度中国大陆地区电脑病毒疫情&互联网安全报告》指出,2008年的病毒数量继续暴增,比2007年增长12倍以上,其中“网页挂马”所传播的木马、后门等病毒占据90%以上。

而在同济大学的一项关于“实习难还是不难”的调查中则显示,选择实习难的同学占47.62,比例最高。在“同济闲话”上,有同学说,“从5月到6月,都没单位要我去实习,最后不得不经受老师‘剥削’”;也有同学表示“如果不要求具体领域的公司,随便找就行,免费劳动力永远不嫌多”;“我就是最好的例子么,不要钱肯干活儿就有地方要你”。

八一中学心理教师王培认为,如果分数不理想,考生应该接受事实,正确对待一时失利,高考只是人生的中转站,并不是通向成功的唯一途径。如果上本科没希望,考生应集中精力填报高职志愿,学习一技之长。

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广阳小学远离繁华闹市区。学校有12个班和一所幼儿园,共360余人,大部分学生来自镇上和周边农村。陈昌荣的出现,让师生们吃了一颗定心丸。

教学设施及师资:我院基础设施齐全,教学条件优越。电脑视听中心拥有多种电脑教室、语音教室、多媒体教室,各系都拥有专业的实验室。我院今年新建的金融控制中心,为学生提供了先进的实践基地。数字化图书馆融传统与现代之美,典雅辉煌,国内先进。藏书种类齐全。馆内实行藏、借、阅一体化服务模式,还设有e化区、读者休闲区和公共检索机,为读者的借阅提供了一个舒适方便的环境。新建外语大楼设有外语交流园区,内有放影厅、咖啡吧台、英日语原播节目频道,环境温馨优雅,园区由外教经营管理,是学习外语的理想之地。我院还拥有多功能体育馆、标准运动场和现代化的大礼堂。学生公寓整洁舒适,每个宿舍都装有暖气、电风扇、直拨电话和宽带接口,可供学生使用。为进一步改善办学条件,我院专门建立了商管大楼、资讯大楼、艺术大楼、学生活动中心。它们已经成为我院计算机教学的中心和艺术类教学以及学生文艺活动基地。我院高度重视师资建设,积极实施人才引进和培养战略。经过15年的发展,现已经拥有一支由省内外著名教授、优秀讲师及外籍教师组成的师资队伍,他们教学经验丰富,享誉省内外。

已故科学大师钱学森针对我国教育的现状,发出了振聋发聩的“钱学森之问”:为什么我们的学校总是培养不出杰出人才?这是对应试教育的一声棒喝。

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服务期满后的去向也是众多大学生“村官”关注的问题。闫玉玲谈到,“随着大学生基层就业群体的增多,应该有这方面的管理机构,形成长效的管理机制,为大学生在基层工作做好保障,而不是仅仅为缓解眼前的就业形势。希望两会能有这方面的政策出台。”

吴民强调,除了所学与需求不对接外,大学生也面临着巨大的就业压力。今年中国将有495万名大学毕业生。城镇新增就业人数900万人。大学毕业生数量将首次超过新增就业岗位的一半。

最近,总参谋部、总政治部、总后勤部联合下发了《关于从普通高等学校毕业后入伍的优秀士兵中选拔基层干部的通知》,《通知》明确从2006年起,普通高等学校毕业后入伍的优秀士兵可直接提拔为干部。这项政策的出台,在广大士兵和地方青年中引起较大反响。日前,解放军总政治部干部部负责人就这方面具体政策规定,接受了本报的专访。

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  在高三复习过程中,每年都会出现这样的情况:学生在第一轮、第二轮复习甚至在“二模”考试中生物学成绩都相当不错,但是到高考时成绩却不很理想。究其原因,无外乎天气逐渐变热加之临近高考,考生心理越来越紧张,但这只是一方面,更深层的问题是好多学生没有实现从“二模”到高考之间的过渡,没有掌握好考前复习的技巧与策略。怎样实现“二模”到高考之间的顺利过渡呢?下面以生物学科为例谈谈要注意的问题。  了解命题思路  《考试说明》是命题的依据,对复习具有指导作用,深入学习《考试说明》,对提高复习效率和复习质量是大有益处的。生物学科的《考试说明》从总体上提出了高考命题遵循《教学大纲》,但不拘泥于《教学大纲》的原则,对所考查的知识范围以及各个知识点有了明确的规定,那么,复习过程中应做到全面、充分了解和掌握各知识点,又要依据《教学大纲》抓住重点、难点,避免盲目拓展、延伸,给自己增加学习压力和负担。  生物学科《考试说明》的题型示例,使人们认识了题目的形式和题量的大小,做到心中有数,尤其是一些具有典型性、代表性的题型示例,能较好反映高考的难度和能力要求的层次,一般要求考生做到:1.能够正确解释和说明生物学科的基本概念、基本原理和规律。2.能设计简单的实验方案,以验证某一生物现象和事实。3.能根据已掌握的知识,归纳相关的信息,得出正确的结论。4.通过分析和综合,能运用已有的基本知识,对日常生活所遇到各种问题进行解释。5.阅读生物资料时,能理解图表的主要内容及特征,并得出正确的结论。如读懂曲线图、表格、模式图、示意图的生物学含义等。  形成知识网络  生物学基础知识中,基本技能是高考命题的基本立足点和能力的出发点,构建知识网络的目的是利于更好地掌握各个知识点,有助于更快、更准地解决问题,是培养学生能力的首要条件。首先要依据复习目标逐个掌握知识点,再将不同类型的有关知识点按一定规律、顺序串连在一起,形成一条知识链。如:化学元素→细胞→组织→器官→系统→生物体→种群→群落→生态系统→生物圈→环境保护,然后在每条知识链上的每个环节上延伸,横向找出知识的内在联系,这样就形成了知识的网络结构。  “理科综合能力测试”这种命题形式,已不可能覆盖较多的知识点。围绕重点、难点,适当拓展、延伸,加强适应性训练,有利于考生知识层次的形成。  培养创新精神  近几年的高考试题中,基本上已没有教材中原样的实验题。理解实验过程、解释实验现象、完成题目所给条件的实验设计,得出正确结论,已成为高考的主要考查形式。过去依靠背实验的学习方法难以适应目前和以后的高考形势,但这并不表明,可以忽略教材中的实验操作和学习。通过分析实验每一步骤的作用及联系,可以让学生从中学习解决问题、研究事物的方法,培养学生探究生物学的能力,形成勇于科学实验的良好习惯。不断创新、积累知识,并进行迁移应用是答好实验题的有效方法。  新的高考试题以社会热点问题中的有关知识立意命题,体现了“高起点、低落点”的考查方式。既保证了题型新颖,又要求学生在已有的知识结构上运用联想、迁移、分析、综合、判断等方法,使问题得以解决。因此,备考过程中,应时刻关注社会生活中的热点问题,寻找与生物基础知识相关的切入点,动用所学的概念、原理解决新情景下的实际问题,做到理论联系实际、学以致用。  社会生活中的热点问题有许多,如人类基因组计划、克隆、西部开发的生态保护、感冒药中的PPA、沙尘暴、疯牛病以及禽流感、“神舟六号”升空、诺贝尔生理或医学奖等。这些问题并没有在教材中得以体现,很容易给学生造成陌生环境的恐惧心理。因此,应在教师指导下,正确引导学生关心社会热点,收集处理信息。同时要注意结合信息中所涉及的生物学知识,要避免信息太多,给大家造成不必要的紧张和压力。  强化有机渗透  生物教材中涉及的化学、物理的知识点很多。如:河流的富集化问题、河水中的化合物含量(化学)、河水的生态平衡(生物)等等,如果以此为背景出题,其情景格外新颖。尽管高考“理综”并未实现理、化、生三门学科的相互渗透,实行的只是三科“拼盘”,但在复习时有意识地相互渗透,对于培养大家的整合思维也有很大帮助。例如:利用化学反应速度和化学平衡知识解决光合作用和呼吸作用有关知识等。因此,复习过程中,考生应善于发现理、化、生三门学科相互渗透的知识点,以提高自己的综合能力。  生物学科成绩的好坏,主要取决于学生原有的知识水平和能力。但心理因素的好坏,也将直接影响学生的正常发挥。那么,又有哪些心理因素能影响解题呢?一般有“习惯性思维”、“忽略题目的隐含条件”、“死记硬背,不能触类旁通”、“无法排除题中的干扰因素”等,良好的心理素质不是一朝一夕形成的,需要在教师的帮助下,逐步克服不利的心理因素,最终达到合适的心理状态,才能使学生在答题过程中,保持有张有弛的心理状态,有条不紊地进行思考。  《中国教育报》2006年3月8日第11版

 

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